人人通空間電腦版介紹

人人通空間電腦版是一款十分好用的在線家校教育互動軟件，一款能夠在電腦上輕松體驗全新的互動方式，讓每一個用戶都能在這里體驗最簡單的教學方式，讓家長能夠更好的了解自己孩子在學校的學習情況。人人通空間電腦版官方版有著全新的教學方式，家長可以在這里輕松和自己的班主任直接對話溝通，在這里能夠加強家長和學生和老師三者之間的距離，讓自己的孩子能夠更好的成長。

人人通空間電腦版特色

教材資源

海量優質資源隨身帶教學資源與教材章節點同步，方便教師快速定位；便捷上傳分

享自己的教學資源，成功上傳資源后，教師可在家中、辦公室或課堂上快速通過備授課軟件調用資源.

成長記錄

匯聚多方數據，形成孩子的成長檔案記錄成長更輕松|保護學生個人隱私

隨手拍、隨手發，記錄成長精彩瞬間僅班內成員可查看同時匯聚活動廣場、一起悅讀、習慣養成、學生點評等用戶數據，豐富學生成長記錄內容，形成孩子的成長檔案

多方溝通

協同助力孩子的成長和未來老師、家長可快速創建備課組、育兒組等，圍

繞教學、教育實時交流；還可隨時隨地進行班級圈分享、互動，孩子在家與校穿梭時的學習和生活狀況盡收眼底。

人人通空間怎么登錄

第一步：打開瀏覽器，在地址欄輸入：http://www.nxeduyun.com/

第二步： 登錄，用戶名：學籍號，密碼由班主任統一告知。

?第三步：登錄成功后，選擇學前教育。

第四步：單擊人人通。

?第五步：進入人人通，個人空間（人人通功能說明見圖片）。（由于網速原因可能會導致網頁加載不完整，您需要耐心等待）

?第六步：發表文章（作文、日記、游記等）、圖片（實踐活動、獲獎、旅游等）

?第七步：個人空間設置（頭像、昵稱、密碼等）

?最后，歡迎各位同學把自己的感受、游記等經歷上傳到人人通空間，人人通空間會記錄您的成長，為您在小學、初中和高中的學習生涯留下寶貴的財富。

人人通空間怎么上課

一.新教師第一堂課容易產生的問題

多數新教師都會不同程度地表現出“怯課”現象。有的即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現“砸鍋”。究其原因，主要有以下幾個方面：

①急躁心理。由于完成學生向教師的角色轉變，需要經過一段心理適應過程，而許多新教師不能迅速適應新環境，從而表現出急躁情緒。這種急躁心理表現在教學過程的許多方面，如教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用未能考慮學生的接受能力，教學環節、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規范性等等。

②自大心理。有些新教師總是自我感覺良好，自我估計過高，自以為高人一等。反映在行為上往往固執，自命不凡，自傲自滿，盛氣凌人。認為自己在教學上無可挑剔，具備合格教師的職業技能。為此，聽不得別人意見，甚至把中肯而正確的意見也視為因嫉妒而引起。這種過高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，勢必使新教師對教學的艱巨性、復雜性認識不夠，麻痹大意，從而影響自己的成長和課堂教學的順利進行。

③自卑心理。一些新教師總是懷疑自己的能力，認為自己不適合做教師，缺乏相應的教師職業技能和基本功，擔心自己的知識水平不能適應教學的需要，對所講的內容沒有把握，怕講不好讓學生取笑，等等。因此課堂教學中，為了不在別人面前暴露自己的弱點，不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規，缺乏創新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。

④緊張心理。緊張心理是一些新教師由于不能適應新環境而產生的情緒性的心理反應，它直接影響著教師的教學活動與工作效率。如新教師上臺緊張時，常伴有心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協調、注意力分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現象。

另一方面，由于新教師年輕，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與心理失衡結合起來，就形成了“怯課”現象。

三、新教師如何上好第一堂課

1.做好心理調適，盡快進入教師角色

初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

2.作為新教師，上課前要有良好的心理準備

①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。

③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。

④主動深入班級，了解所任年級、班級學生的班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。

3.精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”

教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。